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viernes, 24 de octubre de 2014
OPCION 1. TAREA
RED - MANIA.
Alejandra Cabrera
Nazarena Gutiérrez
Sarita Burlón
Opción 1 - Preguntas para responder:
- ¿El
uso de aplicaciones o herramientas de la Web 2.0 puede favorecer la
integración de metodologías de aprendizaje colaborativo?
- Cuando
se emplean metodología de proyectos, ¿qué resultados de aprendizaje se
obtienen?
- ¿Qué
barreras pueden encuentrar los docentes para implementar metodologías de
aprendizaje colaborativo a través de las TIC?
- ¿Crees
que se generan procesos de desarrollo profesional docente cuando se
trabaja con colegas en tareas colaborativa
- El
uso de aplicaciones o herramientas puede favorecer el aprendizaje
colaborativo ya que permiten la integración de entornos sociales en las
cuales por medio de la interacción se pueden construir conocimiento a
través del trabajo en grupo con docentes y estudiantes de todo el mundo.
Utilizando la web 2.0 se puede promover en los alumnos el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Por ejemplo: capacidad de
análisis y síntesis, habilidades de comunicación, actitud colaborativa,
disposición a escuchar, tolerancia, respeto y orden entre otras más.Tiene
efectos positivos sobre el aprendizaje y está entre los alumnos aceptado,
mejora la satisfacción con el aprendizaje y prepara mejor a los estudiantes
para afrontar situaciones reales que se encontrarán en su futuro laboral.
Los alumnos que trabajan por proyectos mejoran su capacidad para
trabajar en equipo, ponen un mayor esfuerzo, motivación e interés, aprenden a
hacer exposiciones y presentaciones, mejoran la profundización de los
conceptos, detectan los errores antes, tienen una mejor relación con el
maestro, y abordan temas transversales a otras asignaturas, y mejoran la
relación con los compañeros. De esta forma los logran la identificación
de problemas, identificar la información necesaria para el problema,
generar posibles soluciones.
2.
Los últimos años el Aprendizaje Basado en Proyectos ha ido avanzando
dentro de nuestras prácticas y favoreciendo el aprendizaje de los
alumnos. Existe un amplio consenso sobre la utilidad de esta metodología, pero
al mismo tiempo aún es un tema que carece de madurez científica lo
que hace que tengamos muchas dudas sobre qué es exactamente y en
qué se diferencia de otras metodologías activas u otros términos como “aprender
haciendo”, “aprendizaje basado en problemas”, “aprendizaje basado en retos”,
etc.
En esta metodología de
trabajo los estudiantes buscan soluciones aproblemas desarrollando competencias
como generar preguntas, debatir, diseñar planes, investigar, trabajar en grupo.
Los docentes tienen
una función de guía, motivador, debe promover la autoevaluación,etc
Según una
investigación realizada por Restrepo (2005) expone que el ABP activa
conocimientos previos, aumenta el interés por el área específica, se mejoran
las destrezas de estudio autónomo, se mejora la habilidad para solucionar
problemas y se desarrollan habilidades como razonamiento crítico, interacción
social y metacognición.( Más información en http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/#sthash.98aFTzmc.dpuf)
3.
La principal barrera a los que se
enfrenta la metodología basada en aprendizaje colaborativo son la resistencia
al cambio que presentan muchos docentes e inclusive los alumnos. Muchas
veces se piensa que se debe de disponer de más tiempo para aplicar esta
metodología
Estas tablas que plantean las ventajas e
inconvenientes del aprendizaje colaborativo para profesores y alumnos me parece
que resume muy claramente la información. Fue tomada de un estudio que se
realizó en la Universidad de Salamanca sobre qué piensan los estudiantes y
docentes sobre esta metodología.
PARA EL PROFESOR
|
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VENTAJAS
|
DESVENTAJAS O PROBLEMAS
|
·
Mejorar el rendimiento y el
aprendizaje
·
Mejorar la convivencia,
tolerancia
·
Atención a la diversidad
·
Trabajar en grupo,
participación activa.
·
Compartir y generar
conocimiento.
·
Trabajo más motivador que la
experiencia individual.
|
·
Requiere mucho tiempo de
preparación y seguimiento.
·
Desconocimiento e inseguridad
ante esta metodología.
·
Coordinación con otros
profesores.
·
Es difícil evaluar.
·
Dificil en grupos grandes
|
PARA EL ALUMNO
|
|
VENTAJAS
|
DESVENTAJAS O PROBLEMAS
|
·
Motivación para alumno.
Interés por la asignatura.
·
Desarrollo de capacidades
sociales y trabajo en grupo.
·
Mejora el rendimiento de
todos/as, no sólo de los mejores.
·
Participación activa.
Búsqueda de información. Creatividad.
·
Apoyo al aprendizaje.
Asimilan y profundizan conceptos.
·
Autonomía y capacidad
crítica.
·
Se entrena en la negociación
y el consenso.
·
La calificación no tiene por
qué venir sólo de pruebas escritas.
·
Aprende de los demás.
Compartir experiencias y puntos de vista.
|
·
Precisa un proceso de
aprendizaje sistemático y estructurado.
·
Ha de romper con la
estructura individualista predominante.
·
Exige tolerancia, asunción de
responsabilidades.
·
Calificación individual
“suavizada”.
·
Para algunos es difícil
seguir los horarios y disciplina del grupo.
·
Implica más tiempo para
realizar un trabajo.
·
No siempre están dispuestos a
aceptar críticas. Interacción problemática con algunos compañeros.
·
Trabajo no equitativo detrás
de un grupo.
|
4.
El trabajo colaborativo entre colegas genera procesos de desarrollo
profesional ya que permite el trabajo en equipo y por lo tanto la capacidad de
exponer ideas, aceptar ideas de otros, discutir, proponer, buscar información,
reflexionar, repensar, autoevaluarnos y coevaluar. Salimos de nuestro zona de
confort para ingresar a un mundo nuevo que nos genera miedos y dudas pero que
estamos seguros que es la forma adecuada de trabajo para garantizar
aprendizajes de calidad de nuestros estudiantes y de nuestro propio proceso de
aprendizaje.
jueves, 9 de octubre de 2014
ACTIVIDAD INICIAL. ORGANIZANDO EL CONOCIMIENTO
VIDEO 1. ¿QUÉ ES ENSEÑAR?.
La mayoría de las personas que opinan, hablan de transmitir, y de compartir, pero coinciden en el intercambio, pero por sobre todo incluir todo, es decir elemento fundamental LOS VÍNCULOS.
ENSEÑAR Y APRENDER. lo presenta como un todo, dar herramientas para prepararse, pero siempre se hace énfasis en que es un proceso de ida y vuelta.
Me quedo con el final del video, me encantó: percepción y análisis. MOTIVAR LAS CAPACIDADES DE LAS PERCEPCIONES, ESTIMULAR EL PENSAR , EL RAZONAR....
La mayoría de las personas que opinan, hablan de transmitir, y de compartir, pero coinciden en el intercambio, pero por sobre todo incluir todo, es decir elemento fundamental LOS VÍNCULOS.
ENSEÑAR Y APRENDER. lo presenta como un todo, dar herramientas para prepararse, pero siempre se hace énfasis en que es un proceso de ida y vuelta.
Me quedo con el final del video, me encantó: percepción y análisis. MOTIVAR LAS CAPACIDADES DE LAS PERCEPCIONES, ESTIMULAR EL PENSAR , EL RAZONAR....
CONTESTANDO LA PREGUNTA
¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?
La relación del alumno con el aprendizaje, es 100% vincular.
Viendo los dos videos, queda claro y además corroborándolo todos los días en nuestras aulas, el aprendizaje se construye desde los vínculos, nadie puede aprender donde los vínculos humanos no se dan en forma adecuada.
La mutua confianza entre el que enseña, y el que aprende, la capacidad de ponerse en lugar del otro es fundamental, el negociar dejando un espacio para la reflexión entre ambos es fundamental.
Principalmente en el video 2 queda claro esta apreciación personal sobre la importancia de los vínculos, ya que por la actitud del docente y el alumno, cambia la disposición para aprender, el nivel de complejidad del nuevo conocimiento, y la dedicación al trabajo.
El principal obstáculo para la adquisición del conocimiento son los vínculos, los que inciden en forma positiva o negativa.
ANALISIS DE ESTRUCTURA A PARTIR DEL VIDEO "EL VENDEDOR VIAJERO"
SE PRESENTA EL VIDEO CON RELACION TOTAL EN LA TEORIA DE GRAFOS, QUE ES UNA TEORIA MATEMATICA.
El problema del vendedor viajero es visitar un conjunto de ciudades con una mínima distancia. Por ejemplo, un político comienza en New York y tiene que visitar Miami, Dallas, y Chicago antes de volver a New York. ¿Cómo podría minimizar la distancia recorrida?.
Lo sustancial de la teoría y del video es poder llegar a mas gente en menos tiempo, y en forma simultanea, sin importar las distancias.
Es de destacar que facilita las relacione entre personas evitando barreras de tipo culturales y fiscas.
De esta teoría me parece muy valioso el logro a través de las redes sociales, donde se favorece la participación y el trabajo colaborativo entre personas, facilitando la obtención de información requerida debido a la actualización instantánea.
El problema del vendedor viajero es visitar un conjunto de ciudades con una mínima distancia. Por ejemplo, un político comienza en New York y tiene que visitar Miami, Dallas, y Chicago antes de volver a New York. ¿Cómo podría minimizar la distancia recorrida?.
Lo sustancial de la teoría y del video es poder llegar a mas gente en menos tiempo, y en forma simultanea, sin importar las distancias.
Es de destacar que facilita las relacione entre personas evitando barreras de tipo culturales y fiscas.
De esta teoría me parece muy valioso el logro a través de las redes sociales, donde se favorece la participación y el trabajo colaborativo entre personas, facilitando la obtención de información requerida debido a la actualización instantánea.
REFLEXIONES MODULO 1
1-Las redes sociales es una estructura social, un grupo de personas relacionadas entre sí, y cada nodo representa un individuo.
2- La teoría de los seis grados de separación fue propuesta en 1929, y dice que dos personas desconocidas, aunque vivan en diferentes lugares, están conectadas por una cadena de conocidos que no excede las 5 personas entre sí.
3- la relación esta en que en las redes sociales hay, grafos y nodos que serian las personas o grupos con los que te relacionas a través de la red.
2- La teoría de los seis grados de separación fue propuesta en 1929, y dice que dos personas desconocidas, aunque vivan en diferentes lugares, están conectadas por una cadena de conocidos que no excede las 5 personas entre sí.
3- la relación esta en que en las redes sociales hay, grafos y nodos que serian las personas o grupos con los que te relacionas a través de la red.
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DE LAS REDES SOCIALES.
ORIGEN DE LAS REDES SOCIALES.
El origen de las redes sociales se remonta al menos a 1995, cuando el estadounidense Randy Conrads creó el sitio Web classmates.com. Con esta red social pretendía que la gente pudiera recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad.
Redes sociales, ¿Qué son?.
son comunidades on line de personas con intereses o actividades en común
Las redes sociales se han
incorporado de manera importante a la vida de los seres humanos, de modo que se
encuentran presentes prácticamente en todos los ámbitos. Incluso aquellas
personas que no hacen un uso asiduo de las computadoras, al menos, han
escuchado hablar de ellas.
Algunos de los principales espacios en los que han tenido una influencia preponderante, son: comunicación organizacional, difusión de proyectos, mercadotecnia, publicidad, comercio y relaciones interpersonales; entre otros.
Los beneficios para aquellos que forman parte de las redes sociales son varios, entre ellos se encuentran aspectos de suma importancia para el ser humano, como pertenecer a un grupo con el que se tiene afinidad, hacer o renovar amistades, y en lo laboral, colaborar y compartir conocimientos, así como buscar trabajo, promoviendo los conocimientos y habilidades con los que se cuenta (Porrúa, 2009).
Algunos de los principales espacios en los que han tenido una influencia preponderante, son: comunicación organizacional, difusión de proyectos, mercadotecnia, publicidad, comercio y relaciones interpersonales; entre otros.
Los beneficios para aquellos que forman parte de las redes sociales son varios, entre ellos se encuentran aspectos de suma importancia para el ser humano, como pertenecer a un grupo con el que se tiene afinidad, hacer o renovar amistades, y en lo laboral, colaborar y compartir conocimientos, así como buscar trabajo, promoviendo los conocimientos y habilidades con los que se cuenta (Porrúa, 2009).
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